鍾維臣(致福感恩文教基金會南港社區大學教師)
記得工作多年後，回學校進修企業管理課程時，心情總是愉快的，一方面可滿足自己的求知慾望，另一方面也可將工作上擾人的問題，請教老師和許多有豐富經驗的學長們，解決自己工作上的一些難題.。如今南港社大學員們認真學習的態度與情境，喚起我「再體驗」那時愉悅的學習歷程，此種有別於「再憶」的記憶，說明了學習帶來成長事實的經歷，是能夠完整保持於記憶中的。就如心理學家潘菲爾德的主張：他認為人類大腦有三種功能：記錄、再憶、再體驗，因此被喚醒的回憶，並不是像電影般地重播過去的景像，而是一種對個體自己所見、所聞、「所感覺」、所理解事物的再現。這使得學習的果效化為一種動力展現於生活與工作層次上，充實了我們生命的內涵與意義。站在成長的起點上往前邁進
終身學習需注意下列幾點：1.學習的內容是否按著我們個人的興趣與志向，愉快的學習經驗往往能扭轉我們過去學習的恐懼經驗，使我們能重新站在成長的起點上往前邁進。2.設定的學習目標與期望是否合宜？合適自己能力的期望能避免學習過程中的挫折感，使學習態度保持一致性，也較容易達成所想要的目標。3.學習過程中能克服學習的障礙，如情緒上的困擾因素，生理上的原因，交通及工作上的原因……等。另外，影響一個人學習成就的因素有很多，大體來說不外受兩大因素影響：一是智力，另一是動機。智力是學習的能力，較受先天秉賦的影響；動機是運用智力的動力，較容易受成人或同輩團體或他人的影響。一個成功的學習，背後一定某種程度內受動機的支持；而能克服學習障礙的學員往往有較高的成就動機，學習的成果也較理想。以成熟且負責任的態度完成自我實現
終身學習的好處在於：1.能補足我們早期通識教育的不足，因能按著個人的興趣與志向來選修所需的課程；早期的聯考制度較缺乏此種彈性，而終身學習的課程可彌補此種遺憾。2.終身學習能增強個人的學習信心，一方面因著可按照個人的興趣與特質來選修所需的相關課程外，另一方面也因處於較無壓力情境下的學習，相對地也較容易達到學習的果效。3.終身學習環境的建立，提供個人社會支持系統功能的發展及拓展人際關係上的滿足，進而提供生活與工作上困難解決的管道；此種環境的建立也有助於我們取得結構性知識及資訊的充實，並滿足我們生活與工作上所需的知能與技能。4.個人可藉著終身學習成果，達成邁向馬斯洛(Maslow)所說的自我實現歷程，人類以自我認識為起點，以自我實現為終點的路程，並藉由學習歷程，個人經驗到更分化、更擴展、更社會化、更自主的學習，能以成熟且負責任的態度完成自我實現。
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